Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura vymezeného v RVP ZV.
Časové vymezení
Hodinová dotace v jednotlivých ročnících odpovídá učebnímu plánu, který je následující:
- V 1. - 2. ročníku je to 10 hodin týdně.
- Ve 3. ročníku je to 9 hodin týdně.
- Ve 4. - 5. ročníku je to 7 hodin týdně.
- V 6. ročníku je to 5 hodin týdně.
- V 7. - 9. ročníku je to 4 hodiny týdně.
V 9. ročníku je zařazen Seminář českého jazyka v časové dotaci jedné vyučovací hodiny týdně.
Organizační vymezení
Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro větší přehlednost je rozdělen do tří vzájemně propojených složek - literární výchova, jazyková výchova a komunikační a slohová výchova. Součástí výuky předmětu Český jazyk a literatura jsou i návštěvy divadelních a příležitostně i filmových představení.
Realizovaná průřezová témata
V rámci předmětu Český jazyk a literatura jsou realizovány některé tematické okruhy průřezových témat:
- Mediální výchova
- Osobnostní a sociální výchova
- Enviromentální výchova
- Výchova demokratického občana
- Multikulturní výchova
- Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Obsah předmětu
Komunikační a slohová výchova
Očekávané výstupy - 1. období:
- Žák plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti.
- Žák porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti.
- Žák respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru.
- Žák pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost.
- Žák v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo.
- Žák volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích.
- Žák na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev.
- Žák zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním.
- Žák píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev.
- Žák píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení.
- Žák seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh.
Očekávané výstupy - 2. období:
- Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
- Žák rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává.
- Žák posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení.
- Žák reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta.
- Žák vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku.
- Žák rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě.
- Žák volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru.
- Žák rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace.
- Žák píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry.
- Žák sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti.
Očekávané výstupy - další období:
- Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.
- Žák rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.
- Žák rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.
- Žák dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.
- Žák odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru.
- Žák v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.
- Žák zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu.
- Žák využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát.
- Žák uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování.
- Žák využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.
Jazyková výchova
Očekávané výstupy - 1. období:
- Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky.
- Žák porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná.
- Žák porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost.
- Žák rozlišuje slovní druhy v základním tvaru.
- Žák užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves.
- Žák spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy.
- Žák rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky.
- Žák odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování.
Očekávané výstupy - 2. období:
- Žák porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová.
- Žák rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku.
- Žák určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu.
- Žák rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary.
- Žák vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty.
- Žák odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí.
- Žák užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje.
- Žák píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách.
- Žák zvládá základní příklady syntaktického pravopisu.
Očekávané výstupy - další období:
- Žák spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova.
- Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.
- Žák samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami.
- Žák správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci.
- Žák využívá znalosti o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace.
- Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí.
- Žák v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí.
- Žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití.
Literární výchova
Očekávané výstupy - 1. období:
- Žák čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku.
- Žák vyjadřuje své pocity z přečteného textu.
- Žák rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění.
- Žák pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností.
tags: #učební #osnovy #pro #ZŠ